طرق اساليب تعليم الجري السريع للاطفال التلاميذ

المثال 1:      ألعاب القوى:الجري السريع .

قسم مشترك :     -القسم 3 يتكون من 12 تلميذا .

                   -القسم 5 يتكون من 10 تلاميذ .

الجدع المشترك : الجري السريع بأقصى سرعة من نقطة الى أخرى (مضمون متجانس). الوسائل التعليمية : تحديد ممرات للجري –خط الانطلاق و خط الوصول ،استعمال أداة لإعطاء إشارة الانطلاق :

صفارة –مطقطقة...عداد لتوقيت....

الكفاية المستهدفة :(انظر تدبير النشاط التعليمي ).

أ- تدبير مجموعة القسم : يراعي الأستاذ أثناء التقسيم الفروقات الفردية من حيث السن،الجنس و القدرة البدنية .

  يقسم  تلاميذ المستوى الأعلى الى فريقين متكافئين يضم كل فريق 5 أفراد.و يقسم تلاميذ   المستوى الأدنى (القسم الثالث)هو الآخر الى فريقين يتكون كل واحد منهما الى 6 تلاميذ .

ب- تدبير الفضاء : لتفادي ضياع الوقت يتعين على المدرس تهيئ المساحة الخاصة بالجري (خط الانطلاق،الوصول و الممرات)مع إحضار الوسائل اللازمة قبل الشروع في العمل .

   استغلال الفضاء استغلالا يتماشى و طبيعة القسم المشترك ،يجب أن يكون استغلالا ملائما من أجل مردودية

أحسن و ذلك بتحديد مكان العمل بالنسبة لكل مستوى لتسهيل التعامل معه(انظر الشكل).

   ملاحظة : إذا كانت المدرسة لا تتوفر على حارة للجري،يمكن تحديد فضاء الممارسة باستعمال الجير أو الماء(تحديد خط الانطلاق،خط الوصول و الممرات).

                      A                      م50                       D                                                 

                                XXXXX.                                       

المستوى الأعلى القسم 5

                              XXXXX.                                     

XXXXXX                                      

المستوى الأدنى القسم 3:                                                                                                          خط الوصول مختلف

XXXXXX                                      

                  

                  A                     40م             D            

                 

استعمال نفس الوضعية مع تبسيطها للمستوى الأدنى

D ملحوظة : عند الانتهاء من الجري يعود التلاميذ إلى خط الانطلاق مشيا    

( Récupération)                                         

 ج –تدبير النشاط التعليمي (الوضعية البيداغوجية/المهمة الحركية)

نفس الوضعية تحترم الفوارق ،وضعية بيداغوجية تتناسب و مستوى التلاميذ من حيث الجنس،السن و القدرة البدنية .

مضمون متجانس : نفس الهدف (الجري السريع بأقصى سرعة ).

مسافة مناسبة و مختلفة لكل مستوى -50 م بالنسبة للمستوى الأعلى ق 5.

                                    -40 م بالنسبة للمستوى الأدنى ق 3.

نفس خط الانطلاق

خط الوصول مختلف

معايير النجاح مختلفة .

الهدف الاجرائي :

-أن يكون تلميذ القسم الخامس قادرا على جري مسافة 50 م في ظرف لا يتعدى "9

-أن يكون  تلاميذ القسم الثالث قادرا على جري مسافة 40 م في ظرف لا يتعدى "8.

*الجلد : التحمل :

 الجدع المشترك :الجري بإيقاع منتظم .

القسم 3 و القسم 5 :      

الكفاية المستهدفة:القدرة على بذل مجهود بدني منتظم و متواصل مع الحفاظ على التوازن النفسي .

الهدف: ان يكون التلميذ قادرا على جري مسافتين متساويتين في زمنيين متساويين .

الهدف منه هو تكوين مجموعات فيزيولوجية

ذلك حسب القدرات الفيزيزلوجية للتلاميذ يمكن

خلط التلاميذ و تكوين ثلاث مجموعات أو أربعة:

مجموعة قوية-مجموعة مجموعة متوسطة-مجموعة ضعيفة

مراعيا عوامل السن و الجنس .

المجموعة القوية:                                                         

 تقطع المسافة في ظرف "15

المجموعة المتوسطة : تقطع المسافة في ظرف"20 و المجموعة الضعيفة في ظرف "25 كل واحد حسب وثيرته و إيقاعه الفيزيولوجي .

يجب المحافظة على إيقاع الجري في كل دورة مثلا المجموعة القوية تقطع كل مرة مسافة 150 م في ظرف

 " 15                 قطع مسافة 200 م في ظرف دقيقة.